الملف الثاني ـ ملاءمة التعلم للحياة

البطاقة رقم [1]

مفهوم الملاءمة وتجلياتها

المطلوب /

تختار المجموعة درسا من مادة بالبرنامج المقرر في الابتدائي.

تفحص الدرس المختار لتحدد مدى مراعاته للتعلم الملائم وما يمكن أن تقوم به لجعل تجليات الملاءمة واضحة في أنشطة الدرس المفحوص.

مفهوم الملاءمة

يقصد بالملاءمة pertinence في التربية:

أن يكون للتعلم فائدة عملية تفيد المتعلم(ة) في التعامل مع الوضعيات التي يواجهها في حياته؛
أن يستجيب التعلم لحاجات الأفراد والمجتمع أي التعلم من أجل الحياة؛
أن يكون للتعلم دلالة وظيفية في الحياة الحياة الشخصية والدراسية والاجتماعية للمتعلم(ة)؛
أن يرتبط التعلم بفعل أو إنتاج أو عمل ملموس؛
أن يسهم التعلم بوضوح في إعداد المتعلم(ة) للاندماج الميسر في الحياة العملية والمهنية.

تجليات الملاءمة
التطبيقات العملية للتعلمات في الحياة: بحيث يتم تعزيز التعلم المدرسي النظري بجانب عملي معزز بالأشغال اليدوية والأنشطة التطبيقية، وبانفتاح مؤسسات التربية على مؤسسات التعليم والتكوين المهني، وعلى عالم الشغل والثقافة والفن والرياضة والبحث العلمي والتقني. وهو ما يرتبط بالبعد الوظيفي للتعلم وتأهيل المتعلمين للوفاء بمتطلبات الحياة:

البطاقة [1] مفهوم الملاءمة وتجلياتها

البطاقة [2] مبادئ التدريس في ضوء مقاربة الملاءمة

البطاقة [3] خصائص التعلم الملائم والتعلم غير الملائم

البطاقة [4] من تطبيقات الملاءمة

القائمة الرّئيسيّة

تحميـــل

تحميل البطاقة رقم [1] مفهوم الملاءمة وتجلياتها

تحميـــل

تحميل البطاقة رقم [2] مبادئ التدريس في ضوء مقاربة الملاءمة

المطلوب /

- تختار المجموعة درسا من مادة من البرنامج المقرر في التعليم الابتدائي

- تفحص الدرس المختار لتحدد ما ينبغي القيام به لتخطيط الدرس وفق مقاربة الملاءمة.

ما الأسئلة الأساس المرتبطة بمقاربة الملاءمة؟

يعبر مفهوم الملاءمة عن مبدأ أساس يتمثل في التربية من أجل الحياة، ولكنه يمثل أيضا مقاربة بيداغوجية قوامها استحضار المدرس(ة) دوما لتساؤلات أساسية توجه تخطيط عمليات التعلم والتعلم وإنجازها وتطبيقها:

لماذا أعلّم هذه المادة أو الوحدة أو الدرس إن لم تكن له فائدة عملية في الحياة؟
كيف أعمق الفائدة العملية للدرس إن كانت واضحة وكيف أكيّفه لإبراز هذه الفائدة إن لم تكن واضحة؟
كيف أخطط دروسي وأنجزها ليربط المتعلمون ما يتعلمونه بتطبيقاته العملية في الحياة؟
ما الامتدادات التطبيقية للدرس أو الوحدة في الحياة وفي المسيرة الدراسية اللاحقة للمتعلمين ؟

البطاقة رقم [2]

مبادئ التدريس في ضوء مقاربة الملاءمة

تحميـــل

تحميل البطاقة رقم [3] خصائص التعلم الملائم والتعلم غير الملائم

المطلوب /

- تختار المجموعة درسا من مادة من البرنامج المقرر في التعليم الابتدائي

- تفحص الدرس المختار لتحدد ما ينبغي القيام به لإكساب تعلمات التلاميذ خصائص التعلم الملائم.

خصائص التعلم غير الملائم

التركيز على "المعرفة من أجل المعرفة" على حساب الفائدة العملية.
الاقتصار على تعلم المعارف النظرية المجردة.
تعلم القواعد من خلال أمثلة وتطبيقات مدرسية دون استثمار في وضعيات تواصلية وظيفية.
الاستظهار بدون فهم.
اكتساب معارف لا تظهر لها فائدة في واقع المتعلم(ة) والحياة العامة.
تعلم محتويات مجزأة غير قابلة للاستعمال أو للتعبئة في وضعيات الحياة.
تعلم يهمل النمو المتوازن لشخصية المتعلم عقلا ووجدانا وسلوكا؛
تعلم غير مفيد في بناء المشروع الشخصي والمهني للتلميذ(ة).

البطاقة رقم [3]

خصائص التعلم الملائم والتعلم غير الملائم

تحميـــل

تحميل البطاقة رقم [4] تكييف الدروس من أجل تعلم ملائم

المطلوب:

تقاسم خبرات أعضاء المجموعة حول العمل بمشروع القسم ومنهجيته لتحسين التعلمات؛
تدارس وثيقة تكييف الدروس لإثرائها وترجمتها إلى نشاط تطبيقي يعتزم أعضاء المجموعة إنجازه مع التلاميذ في المؤسسات.
تقاسم عناصر النشاط المزمع تطبيقه لفائدة التلاميذ مع المجموعات الأخرى.

تقديم

لكي أكيّف درسا أو وحدة دراسية بهدف تحقيق ملاءمة التعلم للحياة، يمكنني أن أنطلق من خبراتي المهنية والعملية مستحضرا الخطوات الآتية بدءا من مرحلة التخطيط والإعداد إلى مرحلة الإنجاز ثم التقويم. وسنركز هنا على مرحلة إنجاز الدرس دون إهمال أهمية الإعداد:

مراحل إنجاز الدرس:

تختلف مراحل إنجاز الدرس باختلاف منهجيات كل مادة؛ فلكل تخصص منهجية خاصة لتدريسه، غير أن بنية الدروس في مختلف المواد تتألف بوجه عام من ثلاثة مقاطع أساسيه: