وثائق عمل الوحدة الأولى:

المرجعيات التربوية والمنهجية للارتقاء بالتدريس

 وأنشطة الحياة المدرسية لتحسين جودة التلّعمات

 

وثيقة عمل [1] الارتقاء بالتدريس وأنشطة الحياة المدرسي في القانون التوجيهي للتربيّة

المطلوب:

• تحدد المجموعة مواصفات المدرسة الجزائريّة، ومجالات أنشطة الحياة المدرسية، والتطبيقات العملية للتعلمات، وذلك انطلاقا من القانون التوجيهي للتربيّة [يمكن الاعتماد تحديدا على الفصل الثاني: مهام المدرسة، ص 61، وكذا الفصل الثالث: المبادئ الأساسية للتربية الوطنية، ص 65] وتجارب الحياة المدرسية لأعضاء المجموعة.

• أعضاء المجموعة تجاربهم حول أهم نشاط تطبيقي للدروس أو أنشطة الحياة المدرسية التي استفادوا منها خلال دراستهم، ويختارون نشاطا منها لتقاسمه مع المجموعات الأخرى.

 

• الغاية من الارتقاء بالتدريس وأنشطة الحياة المدرسية

• انفتاح المدرسة على محيطها وعلى الآفاق الإبداعية للارتقاء بالتعلمات والحياة المدرسية

 

وثيقة عمل [2] ارتقاء الأساتذة بالتدريس والحياة المدرسية،

من خلال المبادئ المنظمة لمشروع المؤسسة، الواردة (مرفقة) بالمنشور الوزاري رقم 153/و.ت.و/أ.ع/ بتاريخ 05/06/2006، المتضمن تفعيل العمل بفكرة مشروع المؤسسة،

المطلوب:

• تقترح المجموعة نشاطين يمكن أن ينجزهما أساتذة التعليم الابتدائي لتحسين تعلمات التلاميذ في إطار مشروع لمجلس المدرسة يشكل مجالا من مجالات مشروع المؤسسة.

• تقترح المجموعة 3 أنشطة من أنشطة الحياة المدرسية التي يعدها مجلس المدرسة ويتتبع تنفيذها وتقويمها في إطار مشروع المؤسسة.

• تتقاسم المجموعة نتائج عملها مع المجموعات الأخرى.

• ارتقاء مجلس المدرسة بتدريس المواد لتحسين التعلمات؛

• دراسة وضعية تدريس المواد الدراسية وتحديد حاجياتها التربوية؛

• مناقشة المشاكل والمعيقات التي تعترض تطبيق المناهج الدراسية وتقديم اقتراحات لتجاوزها؛

• التنسيق عموديا وأفقيا بين أساتذة المستوى الواحد (أو الطور الواحد)

• اقتراح برنامج الأنشطة التربوية الخاصة ببعض المواد الدراسية بالتنسيق مع المفتش التربوي؛

• تتبع نتائج تحصيل التلاميذ في المواد الدراسية؛

• البحث في أساليب تطوير وتجديد الممارسة التربوية الخاصة بكل مادة دراسية؛

• ارتقاء مجلس المدرسة بأنشطة الحياة المدرسية لتحسين التعلمات

 

تناط بمجلس المدرسة المهام التالية:

• إعداد مشاريع البرامج السنوية للعمل التربوي للمؤسسة وبرامح الأنشطة الداعمة والموازية وتتبع تنفيذها وتقويمها؛

• التنسيق بين مختلف المواد الدراسية؛

• تنظيم الأنشطة والمباريات والمسابقات الثقافية والرياضية والفنية

 

وثيقة عمل 3: أهداف مشروع المؤسسة ومنهجيته في المراجع والمناشير الوزاريّة

المطلوب

• تستخلص المجموعة أهداف المشروع ومنهجية العمل به من خلال الوثائق التالية:

• المبادئ المنظمة لمشروع المؤسسة، الواردة (مرفقة) بالمنشور الوزاري رقم 153/و.ت.و/أ.ع/ بتاريخ 05/06/2006، المتضمن تفعيل العمل بفكرة مشروع المؤسسة،

• الدليل المنهجي للعمل بمشروع المؤسسة: وثيقة مرفقة بالمنشور الوزاري المذكور أعلاه، رقم 153.

• القرار الوزاري رقم 17 مؤرخ في 06/06/2006، يتضمن تأسيس مشروعي المؤسسة، والمصلحة، وتنظيم العمل بهما.

 

وثيقة عمل 4: أنشطة الحياة المدرسية

المطلوب

• يذكر كل عضو من المجموعة عنوان نشاط متميّز من أنشطة الحياة المدرسية التي شارك فيها، ويعتزم إنجازه مع تلامذته مستقبلا، ثم تختار المجموعة نشاطا من بين الأنشطة المتقاسمة لتوضح أهدافه وكيفية إنجازه، والأسباب التي جعلته متميزا.

• تتقاسم المجموعة عناوين الأنشطة المتميزة وتفاصيل النشاط الذي اختارت وصفه.

1. أنشطــة الإيقـــاظ

• أنشطة التربية الصحية: أنشطة تسعى إلى ضمان صحة جسمية ونفسية وعقلية للمتعلمين وتمكن من خلق ظروف أمثل لتتبع تعليمهم وتربيتهم، من خلال تتبع صحتهم وتقديم خدمات صحية لهم داخل المدرسة أو في مرافق صحية خارجية، بالإضافة إلى إنجاز برامج تربوية تهدف إلى تنمية وعيهم بأهمية الصحة وسبل المحافظة عليها، ووقايتهم من الأمراض والآفات؛ كل ذلك مع جعلهم نشيطين ومساهمين فعليين في تنمية الوعي الصحي لزملائهم وعائلاتهم.

• أنشطة التربية البيئية والتربية على التنمية المستدامة: أنشطة تشكل سيرورة دائمة يحصل خلالها الأشخاص والمجموعات على الوعي ببيئتهم، ويكتسبون المعارف والقيم والقدرات والتجارب والإرادة التي تسمح لهم بالفعل، شخصيا وجماعيا، ليساهم الكل في حل المشاكل الحالية والمستقبلية للبيئة.

• أنشطة التربية على القيم الدينية: أنشطة تسعى إلى تربية الناشئة على قيم ومبادئ الشريعة الإسلامية السمحة، بما يساهم في تقوية ثقافتهم الإسلامية، وتصحيح معتقداتهم الخاطئة، وبناء السلوك القويم، ومن ثَم تكوين المواطن المتصف بالاستقامة والصلاح، والمتسم بالاعتدال والتسامح.

• الأنشطة الثقافية والفنية والإعلامية: أنشطة تسهم في إبراز المواهب والطاقات وإبداعات المتعلمين، وتنمية شخصيتهم وحسهم الفني والجمالي، كما تشجعهم على التواصل مع الكفاءات المحلية والجهوية، وتثمن عمل المبدعين، وتضمن مشاركتهم في التعريف بتراثهم المحلي والجهوي والمحافظة عليه.

• الأنشطة الرياضية المدرسية: مجموع الأنشطة الرياضية التي تمارس داخل المؤسسات التعليمية، بتأطير من مدرسي التربية البدنية والرياضية، أو الجمعيات المتعاونة مع المدرسة، والتي قد تتوج ببطولات محلية وجهوية ووطنية يشارك ويبدع فيها المتعلمون. وتسعى هذه الأنشطة إلى تنمية القدرات الجسمية والعقلية للمتعلمين، وتلبية رغباتهم في التنافس القوي، وتفريغ طاقاتهم الجسمية، مع تحقيق متعتهم النفسية.

• أنشطة التربية على حقوق الإنسان والمواطنة: مجموع الأنشطة والتدخلات المتمحورة حول المتعلم، والمرتبطة بالمؤسسة كفضاء للتمتع بحقوقه الأساسية كإنسان ومتعلم صاحب حق، مع الحرص على جعل الطفل / اليافع فردا مساهما في استيعاب مفاهيم المواطنة الكاملة وترسيخها وممارستها وتجليها في سلوكات حقوقية ومدنية.

• أنشطة الثقافة العلمية والتكنولوجية: يتكون النشاط العلمي من مجموع الأنشطة والإنجازات التي يقوم بها المتعلم في إطار التربية العلمية والتكنولوجية التي تعتمد التجريب بصفة عامة، وهو نشاط فكري وعملي يمكن المتعلم من تنمية حس الملاحظة والمناولة واكتساب سلوكات اجتماعية تنبني على التواصل والتعاون، وسلوكات علمية وعملية تتجلى في القدرة على الملاحظة والافتراض والمقارنة والتحقق والاستنتاج عن طريق التجريب، مما يساعده على تصحيح تمثلاته واكتساب المفاهيم العلمية وإدراكها كحقائق قابلة للتطوير.

• أنشطة تكنولوجيات الإعلام والاتصال: تعنى الأنشطة المتعلقة بتكنولوجيات الإعلام والاتصال بمواضيع ذات صلة باستعمال الحاسوب والأنترنيت في إطار العملية التعليمية التعلمية. فهي تتمحور، من جهة، حول تعلم المدرسين والمتعلمين كيفية استعمال الحاسوب لاستغلاله في التعلم. ومن جهة أخرى، تعتبر هذه التكنولوجيات وسيلة مدمجة في أنشطة التعليم والتعلّم؛ إذ يجب عدم حصرها في تعليم وتعلم مادة الإعلاميات فحسب.

 

2. أنشطة الدعم

أ) أنشطة الدعم الاجتماعي:

هي كل عمل مرتبط بالتضامن والتكافل والتسامح، وكل عمل يهدف إلى توثيق عرى الإخاء بين المتعلمين وبقية أفراد المجتمع، وتنشئتهم على التضامن مع الغير في سبيل المصلحة العامة، وإذكاء روح المواطنة والتضامن لدى الناشئة.  وتهدف كذلك إلى جعل المتعلمين يحيدون عن دائرة الأنانية وحب الذات وإدماجهم تدريجيا في واقع العمل البناء.

ب) أنشطة الدعم التربوي والنفسي:

مجموع الإجراءات والعمليات التي ينبغي اتخاذها، والاستراتيجيات التي ينبغي اتباعها، والتي من شأنها أن تجعل النظام التربوي قادرا على تحقيق الكفاءات المسطرة عند كافة المتعلمين دون ميز أو شرط، بمراعاة جوانبهم المعرفية، والنفسية الوجدانية، والحس حركية.

 

وثيقة داعمة رقم [1]ـ

مجالات الارتقاء بالتدريس لتحسين التعلمات في إطار مجالات مشروع المؤسسة

للاستثمار في تحديد مختلف الأنشطة التي يمكن أن ينجزها الأستاذ مع تلامذته لتحسين تعلماتهم، والتمييز بين الأنشطة الخاصة بالارتقاء بتدريس المواد والأنشطة المختلفة لمشروع المؤسسة الذي يتجاوز مجال الارتقاء المباشر بتدريس المواد إلى مجالات أخرى للارتقاء بجودة أداء المؤسسة في مختلف أبعادها.

أنشطة مجالات مشروع المؤسسة:

1. أنشطة مجالات تحسين جودة التعلم

1. دعم التمدرس ومحاربة التسرّب المدرسي

2. الدعم البيداغوجي

3.  الدعم النفسي الاجتماعي

4.  أندية الإيقاظ

5. الأنشطة الثقافية والرياضية..

6.  التربية على القيم والسلوك المدني

7. التربية على المبادرة والمسؤولية

8. التطبيقات العملية للتعلم في الحياة.

 

2. أنشطة مجالات تحسين العوامل المؤثرة في جودة التعلّم

1. تحسين تسيير المدرسة إداريا وتربويا

2. تحسين كفاءات التدريس

3.  تكييف المناهج وإثراؤها

4.  توفير الوسائل وتحسين استعمالها

5. تحسين البنايات والمرافق والفضاء

6. انفتاح المؤسسة على محيطها

 

وثيقة داعمة [2]

بطاقة لوضع تقرير عن مشروع مؤسسة

( بطاقة للاستثمار حسب الحاجة مع تعديل ما يحتاج إلى تعديل )

• المدرسة: .............................................................

• مدة المشروع: .....................................................

• الهيئة / أو الهيئات المشاركة في المشروع من المؤسسة والشركاء ( الهيئات وليس الأشخاص ):

............................................................................................................................................................

• الوضعية المنشودة لجودة المؤسسة والتعلمات (الرؤية )

............................................................................................................................................................

• الوضعية الحالية (أهم نتائج تشخيص الوضعية الحالية للمؤسسة والتعلمات، وأسباب ذلك ):

............................................................................................................................................................

• أولويات المشروع وأهدافه العامة ( الأولويات مترجمة إلى أهداف أو نتائج منتظر ):

............................................................................................................................................................

• الأعمال والأنشطة المبرمجة لتحقيق الأهداف ( مبوبة وفق مجالات مناسبة تبعا للأهداف ):

...........................................................................................................................................................

• عدد الأندية التربوية بالمؤسسة ومجالات اشتغالها وأهم أنشطتها:

............................................................................................................................................................

• عدد الأساتذة المؤطرين للأندية ومواد تخصصهم:

............................................................................................................................................................

• المستفيدون ( المستويات والأقسام المستفيدة، والنسبة العامة للمستفيدين ):

............................................................................................................................................................

• الشركاء ونوع مساهمتهم:

............................................................................................................................................................

خطة تتبع المشروع وتقويمه:

...........................................................................................................................................................