2 - المقاربة بالكفاءات في مجال التربية

شكلت المقاربة بالكفاءات في بداية الأمر، وإلى عهد قريب، موضوع اهتمام خاص بالمجال المهني، قبل أن تتوسع تدريجيا لتمتد إلى ميدان التدريس، وذلك حسب نهج يأخذ بعين الاعتبار خصوصيات هذا الميدان.

وهذا التوسع، الذي انطلق في بعض الدول في العقود الأخيرة من القرن الماضي، اصطدم أولا بالممارسات المتمركزة على السلوكات القابلة للملاحظة، وبصفة عامة، بثقافة بيداغوجيا الأهداف التي ترسخت منذ عدة عقود، والتي يرى مؤيدوها أن هذا التغيير يمثل قطيعة مخلة بالتوازن. وأضحت المقاربة بالكفاءات اليوم رمز الامتياز، وشكلت الاختيار الأول لعدد متزايد من الأنظمة التربوية.

وتم تعليل صحة هذا الاختيار بكون التدريس بالكفاءات الذي يبنى على مبادئ مستقاة من البنائية والسوسيوبنائية، ويترجم من خلال تعلم متمركز حول المتعلم هي مقاربة تحاول تقليص الهوة بين المجتمع والمدرسة وتسعى إلى الإنصاف، وذلك بضمان تعليم جيد ومستديم وقابل للتحويل في الحياة الشخصية والاجتماعية والمهنية

 

لكن ما سبب الاندفاع نحو الكفاءات في التربية المدرسية؟

 

يجيب (Philippe Perrenoud)  قائلا: " إن الاندفاع الحالي نحو الكفاءات يرتبط بمعاينتين :

الأولى - أن مسألة تحويل وتعبئة القدرات والمعارف ليست سهلة المنال، لأنها تتطلب التمرن والتمرس، وهذا يستلزم وقتا كبيرا، وخطوات ديداكتيكية ووضعيات ملائمة؛

الثانية - أن التحويل وتعبئة الموارد في المدرسة لا يحظى بقسط وافر من الوقت، ولا تعطى أهمية للتمرن على ذلك، وتتمخض عن قلة هذا التمرس وضعية يُكدِس وضعيات من الحياة اليومية، وفي الشغل أو خارجه. "

 

لم يعد امتلاك المعارف وحدها، في القرن الواحد والعشرين، يشكل وضعا حاسما فعلا، بل المعول عليه هو طريقة تدبيرها وتعبئتها. فلكي يعيش الإنسان اليوم ويندمج في هذا العالم، أ صبح مطالبا بأن يبرهن على امتلاك مستوى في تدبير واستعمال المعارف يفوق ما كانت تحتاجه الأجيال السالفة. لذا أصبح التعلم تحديا دائما، وأصبحت المدرسة ملزمة بتنمية كفايات المتعلمين، على نحو تمكنهم من الاستمرار في التعلم الذاتي طوال حياتهم، أي أن عليها أن تستهدف تعلما مستديما وقابلا للتحويل.

 

 أما الإطار المرجعي للكفاءات، فإن صياغته تشكل حاليا قطب اهتمام لدى الباحثين في علوم التربية، ومن تم فإن اعتماد المقاربة بالكفاءات يعني مراجعة عميقة للسياسة التربوية عامة وإعادة منسجمة لهيكلة المناهج التربوية بالنسبة لجميع المستويات الدراسية: ابتدائي، متوسط، ثانوي ، جامعي.

 

والهدف من هذا كله هو تسهيل الولوج لتعلم جيد ومستديم وقابل للتحويل في الحياة الشخصية والاجتماعية والمهنية من جهة، وتشجيع المواطنين الناشئين على المشاركة النشيطة في التنمية المستدامة للمجتمع وحثهم على احترام القيم الاجتماعية المتعلقة بالمواطنة من جهة أخرى.​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​