مرجعية الكفاءات المهنية  المقترحة لتأهيل أساتذة التعليم الابتدائي

 

نتواصل معكم على موقع "التكوين المستمر" الحديث عن الكفاءات المهنية الواجب تملكها من طرف الأستاذ(ة) المتدرب(ة)، في مرحلة التأهيل، (التربص).

 

تستهدف مرحلة التأهيل الوظيفي (في أثناء فترة التربص) للأستاذ(ة) المتدرب(ة) إقداره على تعبئة موارده الذاتية العلمية والديداكتيكية والبيداغوجية، بالإضافة للموارد التي يوفرها فضاء المدرسة ومحيطها، لتخطيط وتسيير وتقويم ودعم ومعالجة تعلمات تلاميذه في مختلف 

 

المواد الدراسية بالطور الابتدائي وذلك وفق التوجيهات الرسمية والبرامح والمناهج المقررة، آخذا خصوصيات المتعلمين بعين الاعتبار، ومحللا ممارساته التعليمية باستمرار لتطويرها والرفع من مردوديتها.

هذه الكفاءات الوظيفية المقترحة لتأهيل أساتذة التعليم الأولي والابتدائي حدّدت بغرض تركيز جهود المكوّنين وباقي الفاعلين على إنماء كفاءات

الأساتذة المتدربين الضرورية للاضطلاع بمهام التدريس باحترافية من جهة، ولتمكين الأستاذ المتخرج من تبوئ مكانته الطبيعية من حيث كونه 

مربيا وفاعلا اجتماعيا من جهة أخرى.

 

 

 

• الكفــــــاءة رقم 1:

 

يخطط الأستاذ(ة) المتدرب(ة) التعلمات ومحطات التقويم والدعم والمعالجة في مختلف المجالات والمواد الدراسية في التعليم الابتدائي وفق:

1. - المقاربات البيداغوجية المتنوعة،

2. - المناهج الرسمية،

3. - طبيعة التعلمات في كل مستوى دراسي،

4. - خصوصيات المتعلمين

• الكفــــــاءة رقم 2:

يسيّر الأستاذ(ة) المتدرب(ة) نشاطا فصليا للتعلم ويعدل ممارساته التعليمية آخذا بعين الاعتبار:

1. - التخطيط المنجز وتعديله،

2. - طبيعة ونوعية الآنشطة الخاصة بكل مادة دراسية،

3. - الحالات المستجدة التي تبرز خلال التفاعل والتواصل داخل جماعة القسم.

• الكفــــــاءة رقم 3

 يبلور الأستاذ(ة) المتدرب(ة) أدوات لتقويم التعلمات ومستويات نماء الكفاءات ولمعالجة تعثرات مجموعة المتعلمين آخذا بعين الاعتبار:

1. - المنهاج الخاص بكل مادة مدرسة،

2. - مستوى تطور القدرات المستعرضة المؤثرة في تعلمات المادة المدرّسة،

3. - خصوصيات جماعة القسم،

4. - جدوى استغلال تكنولوجيا المعلومات والاتصال.

• الكفــــــاءة رقم 4:

يجد الأستاذ(ة) المتدرب(ة) حلولا عملية قابلة للإنجاز :

- متعلقة بمادة دراسية أو بجماعة المتعلمين أو بالمدرسة ومحيطها - عبارة عن مشروع و/أو نتيجة بحث تربوي لمعالجة إشكالية مرتبطة

بمهام الأستاذ ووظائفه المهنية آخذا بعين الاعتبار:

1. المرجعيات القيمية والتشريعية والتنظيمية، الوطنية والدولية،

2. الحاجات الخاصة بالنظام التعليمي الجزائري

3. خصوصيات الفعل الديداكتيكي البيداغوجي،

4. منهجية البحث في مجال التربية، 

5. منهجية بناء و تسيير المشارع،

6. طبيعة محيط المدرسة الاجتماعي و الثقافي

7. ضرورة انفتاح المدرسة على محيطها،

8. ادماج المتعلمين ذوي الحاجات الخاصة.