إن أسوأ أنواع المناقشات في الصف على الإطلاق هي التي تتم بين معلم وطالب واحد، بينما بقية الطلاب خارج اللعبة. عندئذٍ يتوقف تلاميذ كثيرون عن الاستماع ويبدؤون في الاسترخاء والتثاؤب. وأفضل المناقشات هي التي تجعل جميع التلاميذ في حالة من النشاط، إما بالمشاركة فيها أو بالتفكير فيما يقال. حتى أولئك التلاميذ الذين نادراً ما يتكلمون يمكنهم المشاركة فيها بطريقة أو بأخرى. وهنا نورد خمساً من الطرق المفضلة لديّ، لتصميم مشاركة بطريقة ديناميكية ومثيرة.

 

1 - لمعان البرق:

 

يوحي هذا الاسم " لمعان البرق" ويشير إلى الطاقة.

اجعل المناقشة أكثر درامية من خلال السرعة والمتعة والإثارة. لتكن أسئلة المناقشة معدة مسبقاً حتى يتسنى لك طرحها على التلاميذ بسرعة، السؤال تلو الآخر.

وهذا الأسلوب تفيد فيه الأسئلة ذات الإجابات القصيرة المختصرة. امنح تلاميذك مهلة قدرها ثلاثين ثانية (أو ما تراه مناسباً) للإجابة على السؤال. عليهم إما الإجابة على السؤال أو تمريره – وما من بأس في تمريره. اطرح أسئلتك بسرعة كي تزيد لديهم الحماس تحسباً للسؤال التالي قائلاً:    "هل أنتم جاهزون للسؤال التالي؟ هذا هو".

اطرح السؤال قبل أن تنادي على تلميذ محدد وذلك حتى يكون جميع التلاميذ على أهبة الاستعداد للإجابة. إن مثل هذه الأسئلة يجب ألا تستغرق أكثر من عشر دقائق وهو الوقت التقريبي الذي تبدأ بعده طاقة التلاميذ في الانخفاض والتلاشي.

 

2 - رمي الكرة:

 

خذ معك كرة، وعندما تطرح سؤالاً أقذفها، ودع من يلتقطها يجيب على السؤال. يمكنك استخدام كرة شاطي خفيفة مع التلاميذ الصغار، أما مع التلاميذ الكبار فيمكنك استخدام كرة شاطي أو أي كرة أخرى تراها مناسبة. هذا الأسلوب يمكن أن يكون فيه الكثير من المرح والحيوية، ولكن قد يؤدي إلى كارثة. تأكد من الحفاظ على مسافة رمي قصيرة لمنع الفوضى في حجرة الصف.

ضع قواعد صارمة وواضحة، وتوقف إذا تم خرقها، مثل:

ـ لا تعترض الكرة.

ـ لا ترمِ الكرة إلى تلميذ آخر.

ـ احذر أن تكسر شيئاً في الحجرة باستخدام الكرة.

وعلى الرغم من الخطر المحتمل مع استخدام الكرة في حجرة الصف، إلا أنني رأيت هذا يتم بنجاح باهر ومشاركة كبيرة من التلاميذ. قد يكون أكثر أماناً ومرحاً مع تلاميذ الصفوف الأول والثاني والثالث أن تستبدل الكرة بدمية دب ويتم تمريره للتلميذ الذي عليه الاجابة على السؤال التالي ..

 

3 - الإجابات الجماعية:

هناك أسلوب شائع يسمح بالمناقشة التي يشترك فيها جميع تلاميذ الصف في آن واحد، وهو تقسيم التلاميذ إلى مجموعات صغيرة من ثلاثة تلاميذ في كل مجموعة. عندما يطرح المعلم سؤالاً للمناقشة يقوم أفراد كل مجموعة بمناقشة السؤال من أجل الوصول إلى إجابة موحدة. ويفيد هذا الأسلوب جداً مع الأسئلة المعقدة، أضف إلى ذلك أنه يمكن استخدام بطاقات صغيرة تدل كل بطاقة على مجموعة. وبعد منح المجموعات مهلة كافية للوصول إلى الإجابة الصحيحة اختر إحدى البطاقات بشكل عشوائي ثم اطلب من المجموعة التي تنتمي إليها البطاقة أن تقدم إجابتها. يمكنك اختيار أكثر من بطاقة واحدة لكل سؤال، وعندما تكتمل الإجابة ضع البطاقات المستخدمة مرة أخرى إلى العلبة حتى لا تعتقد مجموعة ما أن دورها قد انتهى وتستسلم للاسترخاء.

 

4 – الاتفــاق:

 

اجعل كل سؤال يمتد طويلاً من خلال اشراك المزيد من التلاميذ في النقاش. عندما يجيب التلميذ الأول على سؤال ما، سل تلميذا ثانياً إن كان يعتقد أن إجابة التلميذ الأول صحيحة، واستمر في ذلك حتى يشارك خمسة تلاميذ على الأقل في كل سؤال.

 

5 - الاستطلاعات:

 

وهي طريقة ممتعة لمناقشة المشاهير أو الشخصيات الخيالية. قم بتقسيم الفصل إلى مجموعات من تلميذين أو ثلاثة، ثم اطلب من كل مجموعة أن تأتي بـ 3-5 أسئلة يودون طرحها على تلك الشخصية. ينبغي أن يتفق جميع أعضاء المجموعة على كل الأسئلة. تقوم كل مجموعة بعد ذلك بتمرير الأسئلة إلى مجموعة أخرى حتى يكون لدى كل مجموعة أسئلة مجموعة أخرى. يجب على كل مجموعة أن تجيب على سؤال واحد كتابة، وباتفاق كامل وبأسلوب يعتقدون أن تلك الشخصية ستجيب عليه. يتم تغيير الأوراق حتى تتم الإجابة على جميع الأسئلة. شجع كل مجموعة لتشارك أسئلتها وكذلك الأجوبة التي حصلت عليها.

هناك نقطة أخيرة عن المناقشات الجيدة، وهي أن معظم التلاميذ يستطيعون سماع المعلم بسهولة ويعتمد ذلك على ترتيب حجرة الصف، ولكن في كثير من الأحيان يكون من الصعب على التلاميذ سماع بعضهم البعض.

هل سبق لك أن حاولت تتبع مؤتمر صحفي على التلفزيون وأنت لا تستطيع سماع السؤال؟ إن تجاوبك معه سيتراوح ما بين الاحباط إلى التوقف عن المتابعة. لذا تأكد من إعادة إجابات التلاميذ إذا كان هناك تلميذ في الصف لا يستطيع سماعها.

 

إنني متأكد أن لدى كل قارئ لهذه المقالة أساليب المناقشة تختلف عن هذه، أو لديه أساليب أخرى جيدة. آمل أن يضيف كل منكم ما لديه إلى هذه القائمة المتواضعة. دعونا نخلق مناقشة ديناميكية من الأفكار في هذه المساحة.