منصة التكوين خدمة لفائدة كل أساتذة
مرحلة التعليم الابتدائي
يرجى التواصل على العنوان البريدي :
layachisaleh@gmail.com
layachi_salah@outlook.com
layachisalah@yahoo.com
منصّة التكوين المستمر
Plateforme de formation continue
التسيير الديداكتيكي و البيداغوجي للتعلّم
الوحدة 1 ـ دلالات مفهوم [التسيير] Gestion
2015/05/10
مقدمة :
تدل لفظة التسيير في اللسان العربي على ترتيب أفعال لغاية مقصودة . أما في اللسان الفرنسي ، فتقابلها لفظة Gestion التي تدل في مجال المال و الأعمال على التسيير و الإدارة Administration و التنظيم Organisation مثل تسيير ثروة أو تركة شخص مادي أو معنوي بواسطة ممثل أو نائب .
بناء على هذه الدلالات ، يمكن القول بأن التسيير في مجال التعليم و التربية ، [أي التسيير الديداكتيكي البيداغوجي الممارس من قبل المدرس] يعني التهديف العلمي المحسوب لفعل التدريس...
الوحدة 2 ـ هندسة القسم الدراسي وتسيير التعلّم
2015/05/14
الوحدة 2 ـ هندسة القسم الدراسي وتسيير التعلّمات
مقدمة :
يعتبر الفصل الدراسي أحد الفضاءات والأماكن التي يتم فيها بناء التعلمات، ولتحقيق جودتها يتطلب من الأستاذ(ة) يقظة وفهما دقيقا لكيفية تسييره وتنظيمه؛ حتى يجعله بحق فضاءا لإكساب المتعلم الكفاءات الأساسية والضرورية التي تجعله قادرا على الاندماج في الحياة العامة والعملية ومتمكنا من آليات التعلم مدى الحياة.
تنظيم الفضاء المدرسي.
أوّلا ـ هندسة الفصل الدراسي
2015/07/10
مقدمــــة:
يكتسي التواصل التربوي داخل الفصل الدراسي أهمية بالغة في قيام علاقات تبادل وبناء للمعرفة بين الأستاذ والتلاميذ، ولا يمكن الحديث عن عملية تعليمية تعلمية ناجحة تغيب الدور الحيوي للتواصل. وفي هذا الإطار، تعتبر عملية تنظيم فضاء الفصل الدراسي من طرف الأستاذ (بمشاركة التلاميذ) مقياسا لمدى نجاح العملية التواصلية، إن على مستوى الحوارات الأفقية فيما بين التلاميذ أو بالنسبة للحوارات العمودية بين الأستاذ والتلاميذ. وهذا ينعكس بالطبع على مستوى التحصيل الدراسي للتلاميذ
تنظيم الفضاء المدرسي.
ثانيا ـ ميكانيزمات تنظيم الفضاء من طرف الأستاذ
2015/07/10
مقدمــــة:
يكتسي التواصل التربوي داخل الفصل الدراسي أهمية بالغة في قيام علاقات تبادل وبناء للمعرفة بين الأستاذ والتلاميذ، ولا يمكن الحديث عن عملية تعليمية تعلمية ناجحة تغيب الدور الحيوي للتواصل. وفي هذا الإطار، تعتبر عملية تنظيم فضاء الفصل الدراسي من طرف الأستاذ (بمشاركة التلاميذ) مقياسا لمدى نجاح العملية التواصلية، إن على مستوى الحوارات الأفقية فيما بين التلاميذ أو بالنسبة للحوارات العمودية بين الأستاذ والتلاميذ. وهذا ينعكس بالطبع على مستوى التحصيل الدراسي للتلاميذ.
التعاقد التربوي (الديداكتيكي - البيداغوجي)
2015/07/15
مقدمــــة:
في إطارِ مناهجِ التَّدريس الحديثة، والبيداغوجيات النَّشيطة، والطَّرائق الفعَّالة، يُعتبر المدرِّسُ - مجرَّد - شريكٍ في العملية التعليمية التعلُّمية، وتجمعُه بالمتعلِّمين عقودٌ بيداغوجية وديداكتيكية وتربويَّة. نقفُ بادئَ ذي بَدْءٍ على هذه التَّعريفات؛ تعريف الديداكتيك - والبيداغوجيا.
الديداكتيك (التعليمية):
ويُعتبر الديداكتيك - التَّعليمية - شقًّا من البيداغوجيا، تُعنَى بتحليلِ الظَّواهر التعليمية؛ أو هي تفكيرٌ في المادَّة الدِّراسية بُغيةَ تدريسِها وتعليمِها - أي: النَّقل الديداكتيكي.
وتجدُر الإشارةُ إلى أنَّ الديداكتيك تتصدَّى لنوعينِ مِن المشكلات:
التفاعلات الصفيّة ودورها في بناء التعلّمات
2015/07/16
يروم هذ المقال الإسهام في تحليل حالة تربوية تشكل عصب العملية التعليمية ـ التعلمية، متمثلة في التفاعلات الصفية (Les interactions en classe ) ودورها في بناء التعلمات لدى التلاميذ ، على اعتبار أن نجاح العملية التعليمية التعلمية أو فشلها، يرتبط بدرجة كبيرة بنوعية التفاعل بين المدرس وتلاميذه وبين التلاميذ أنفسهم أيضا، على اعتبار أن التفاعل اللفظي أو غير اللفظي يشكل أحد مظاهر النشاط التدريسي الذي يغطي حيزا زمنيا هاما من وقت النشاط الصفي الإجمالي، وهو ما يتطلب من المدرس القيام بإجراءات بيداغوجية وديداكتيكية لتحقيقه على الوجه المطلوب.
